Luis Álvarez. Director de la Escuela Técnica de Ingeniería Industrial

La creación de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es una meta que esta próxima a alcanzarse. Esto se consigue tras las distintas Declaraciones de las reuniones de Ministros responsables de la Educación Superior, que han ido perfilando un panorama en el que deben primar la coherencia y la rectitud intelectual para evitar enfoques sesgados y por otro lado un esfuerzo de los distintos países que han suscrito el acuerdo de lo que se ha denominado “BOLONIA”.

Creo que la Universidad ha de plantearse, como uno de sus objetivos principales, la formación de personas, que puedan progresar en una sociedad cambiante. Y no dudamos al afirmar que éste es el propósito implícito en todas las Declaraciones relacionadas con el EEES, como lo esta también en todas las Universidades, que al suscribir la Magna Charta Universitatum, lo explicitaron abiertamente: “que la tarea de las universidades de extender el conocimiento entre las jóvenes generaciones implica que, en el mundo de hoy, debe también servir a la sociedad en su totalidad; y que el futuro cultural, social y económico de la sociedad requiere, en particular, una considerable inversión en educación continua.” Además resalta que “La universidad es una institución autónoma en el seno de las sociedades organizada de distintos modos según razones geográficas y de herencia histórica: produce, examina, juzga y entrega cultura por medio de la investigación y de la enseñanza. Para encontrar las necesidades del mundo que le rodea, su investigación y su enseñanza deben ser moral e intelectualmente independientes de toda autoridad política y poder económico”

Por lo anteriormente expuesto, es por lo que se ha dejado atrás una primera idea, muy extendida en nuestra Universidad, en donde se decía que todos los países teníamos que tener una estructura de las enseñanzas y de Títulos similares, por no decir iguales. Ahora hemos pasado a una segunda etapa , más coherente a mi entender, en donde lo que se pretende es poder homologar nuestras enseñanzas, esto es saber que es lo que realmente es el titulo, su duración, los conocimientos y destrezas adquiridos, habilidades y competencias que tiene ese titulo, independiente de su nombre o lugar donde se ha obtenido.

En el caso de las Ingenierías el proceso de conversión se ha cogido con entusiasmo, pues hay que aclarar que estas se encuentran muy próximas a la estructura que se esta adoptando en otros países y a las distintas propuestas realizadas por el Ministerio de Educación.

En la actualidad, por poner un ejemplo clarificador, los Ingenieros Industriales tienen un primer ciclo de tres años (sin especialidad), un segundo ciclo de dos años con intensificaciones ( en los actuales planes de estudios hay 12 intensificaciones reconocidas , de las cuales en nuestra Universidad se imparten 7) y la realización de un proyecto fin de carrera, que en el caso de nuestra Escuela se defiende públicamente, ver http://www.etsii.org/pfc Esta estructura es muy parecida a la propuestas hechas por las distintas comisiones del área técnica encargadas para estudiar estos temas.

Otro dato a tener muy en cuenta, es que el título de Ingeniero Industrial no ha tenido ninguna dificultad para obtener el intercambio con distintas Universidades europeas dentro del Programa Erasmus/Sócrates, aunque no tenga un correlato exacto con los títulos académicos de otros países de la Unión Europea. La red T.I.M.E. -Top Industrial Managers for Europe ver http://www.time-association.org es un refrendo claro de las dobles titulaciones –título de Ingeniero español y de otro país- obtenidas por los estudiantes de las Escuelas Técnicas Superiores de Ingenieros Industriales.

El arraigo de nuestra titulación, así como su facilidad para la movilidad, como la dobles titulaciones, se ha podido conseguir gracias a una formación con una amplia base de fundamentos y ciencia de la ingeniería, que han configurado un Ingeniero de gran solidez y solvencia, polivalente en su campo de trabajo y capaz de adaptarse a las nuevas demandas que plantea el desarrollo tecnológico y la innovación

Pero no podemos decir que todo es perfecto, hay puntos en la formación de los actuales Ingenieros que se deben de mejorar. Por citar algunas, hay que introducir o reforzar conceptos como la calidad de las enseñanzas, utilizar al máximo las TIC , reforzar las practicas tanto dentro de la Universidad como en empresas, para ello es necesario impulsar binomio Empresas-Escuela que permita, aun más si cabe, que nuestros alumnos pasen un periodo importante de su formación haciendo practicas en empresas y con reconocimiento explicito de estas. Algunos de estos cambios no se pueden hacer esperar más y los debemos acometer con prontitud si queremos abortar, con éxito, los cambios que se avecinan.

Otro punto débil es que los actuales planes de estudios están pensados en la carga docente del profesor y no se tiene en cuenta para casi nada, por no decir nada, la carga de trabajo del estudiante. Esto hace que el índice de abandono de nuestras titulaciones y la duración real de estas esa muy alto.

Por otro lado hay que reconocer que en la actualidad, en el área de las Ingenierías y en otras muchas áreas, hay una diversidad de títulos académicos que no tienen un referente diferencial claro en el mercado laboral.

Creo que la reforma de las enseñanzas en España debe de intentar corregir estas y otras divergencias, pues no debemos de olvidar, que en términos generales, la Universidad se debe a la Sociedad. En ningún momento pretendo decir que los nuevos Títulos Oficiales deben de ser locales, sino por el contrario deben de ser de validez , como mínimo, en todo el territorio nacional . Para conseguir este fin y un alto grado de movilidad de nuestros Estudiantes y Profesores, se deberían diseñar los nuevos títulos de grado con una troncalidad muy alta y unos master oficiales con directrices propias. Pudiendo estos Títulos convivir con los propios de las Universidades, los cuales pueden y deben de estar más orientados a la resolución de problemas locales que no pueden estar recogidos en los títulos oficiales.

Por todo ello, consideramos que para satisfacer las necesidades tecnológicas y profesionales de nuestro país y para progresar en el proceso de integración en el Espacio Europeo de Educación Superior, el proyecto educativo de estas nuevas Titulaciones deben estar basados en una pluridisciplinaridad integrada, armonizando formación científica y técnica de base con formación tecnológica e iniciación concreta a las realidades económicas, sociales y humanas de la empresa. Por lo tanto, la estructura de los estudios de las titulaciones en el abanico de Ingeniería Industrial puede ser la siguiente :

Esta propuesta es recogida en el Libro Blanco de La Ingeniería Industrial. La estructura que se propone es perfectamente compatible con los decretos de Grado y Postgrado publicados, no penaliza a nuestros alumnos en el intercambio con otros Centros Europeos, mantiene el nivel de formación de nuestros ingenieros, y optimiza el proceso de formación. De esta forma se conseguirá que en nuestras respectivas parcelas, los futuros estudiantes de Ingeniería puedan acceder a una formación del máximo nivel y atendiendo así a las demandas de la empresas y de I+D+I que este país necesita.

En lo que respecta a nuestra Universidad y en concreto a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales , que en la actualidad dirijo, hemos tenido infinidad de reuniones a nivel nacional en donde se ha debatido ampliamente las ideas aquí expuestas. También hemos tenido reuniones de nuestra Comisión de Asesoramiento docente y de la Junta de Centro para estudiar estos temas.

Creo firmemente en que podremos abordar los nuevos retos que el EEES nos propone y que nuestra Universidad nos encomiende de forma eficaz, pues en la actualidad impartimos carreras de 1º y 2º ciclos además de carreras de segundo ciclo con accesos directos o con pasarelas o con homologaciones de títulos, de una forma similar a las nuevas propuestas.

Por lo que nos permite terminar diciendo “La Ingeniería Industrial en el Espacio Europeo de Educación Superior es una realidad “